交易价格： 面议
类型： 非专利
交易方式： 资料待完善
联系人：
所在地：
一、任务来源 本项目为荆州市2011年度医疗卫生发展科技计划项目,排序第6;详见荆科技发[2011]13号文件《关于下达荆州市2011年医疗卫生科技发展计划的通知》。 1.学生对教学效果评价指标 采用自行设计的教学法评价表来了解学生对教学的反馈情况。内容包括采用自行设计的教学法评价表来了解学生对教学的反馈情况。 2.技能考核评定指标 测试放在期末进行,包括理论和操作考核,操作项目测试由实验中心同一教师采用统一考核标准,且不通知测试时间,测试前该教师不知晓二组分组情况,考核结束后统计每组的得分 （总分为100分）。 PDG教学法锻炼了护生动手能力及表达能力。在基础护理技能教学方法上大多数都是由教师在课前准备好用物,课堂上面面俱到,无所不包地演讲和演示的“手把手”带徒弟式的教学方法。如果采取“教师满堂灌”的传统教学方法,容易导致学生课前不预习、不思考,只是完全按照教师的讲解被动地模拟。PDG教学法让学生自学,自我设计操作步骤,并采取随机抽取一名代表演示的方式,杜绝了少部分同学完全依赖他人的心理,迫使人人都要参与讨论、动手、总结,从而锻炼了护生的动手能力及表达能力。 护理基本技能是护理学的重要组成部分,是护理工作中应用最多、最基础的技术操作,也是护理专业学生必须掌握的基本技能,常常作为评价学生“实践能力”的重要指标。今后,不管学生的发展方向是临床工作还是管理、教学等,护理基本技能都是必不可少的,因此其教学质量的优劣不仅直接影响其他专业课的教学质量,而且关系到到护理工作的质量。但在传统的护理基本技能教学中,以教师讲解和示教为主,学生只是被动的接受者,缺乏主动参与机会,学生的护理技能得不到锻炼与提高。特别是对于学历起点相对较低的大专生来说,由于其动手能力及学习能力相对较差,其综合能力的提高更是迫在眉捷。因此,我们在护理基本技能教学中,采用PDG（问题一讨论一指导）教学法这种新的护理教育模式,让师生双主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互促进,发挥老师的主导作用,体现学生认知主体的作用,在保证教学质量的同时,激发学生学习主动性,培养学生创新能力和综合素质,做到知识、能力、素质共同协调发展。 本研究结果显示,采用PDG教学法进行基础护理技能教学能提高学生学习主动性、提高教学效果,实用性强,具有推广价值。 推广应用措施： ①撰写研究论文,发表在专业学术期刊。②参加学术交流活动,以提高社会对该成果认可;③举办培训班观摩学习。
Copyright © 2018 宁夏回族自治区生产力促进中心 版权所有 宁ICP备11000235号-3 宁公网安备 64010402000776号
网站访问量： 网站在线人数：0 技术支持：科易网 
微信公众号
